書籍「特別支援教育×ロイロノート:個別最適化された学び・協働的な学びを実現するICT活用」が発売されます


先日,こちらでご紹介した書籍(注文書付き事前チラシも公開中↓)。

この度,Amazonでは9/1に発売となります。初めて「さくら社」さんとご一緒させていただきました。
https://www.sakura-sha.jp/info/978-4908983719/ (さくら社HP)
https://www.amazon.co.jp/dp/4908983712 (Amazon.co.jp)

今回は,ちょうど1年前に発売されたこちらの2冊の書籍に続き,編著者としてかかわらせていただきました

編集の他,理論の部分と,Tips,実践事例の執筆をしております。今回は島根県立大学の水内豊和先生(水内先生のnoteこちら)が監修,旭川市立大学の山崎智仁先生と一緒に編著を担当してまとめました。また,㈱Loilo鍵本優紀さんに執筆協力していただきました。

実践事例については,山崎先生と私の他,ロイロノート・スクールを特別支援教育の現場で積極的に活用されている全国の特別支援教育関係の16人の先生方井手尾美樹先生,稲田健実先生,上羽奈津美先生,奥田隼人先生,小田貴史先生,小原一志先生,金森光紀先生,小薗大将先生,瀧脇隆志先生,多田肇先生,日置健児朗先生,深谷久美子先生,福本幹彦先生,本川琢磨先生,松本和也先生,村上精一先生)と一緒に28事例書きました。

当代の知的障害特別支援学校におけるICT活用マイスターともいうべき編者の下、特別支援学校をはじめとして活躍する先生方の実践が集結しました!
「知的障害や発達障害の障害特性を踏まえ、ロイロノートの機能を活用することで子どもたちの困り感は改善され、学びが深まります。そしてロイロノートを活用し、主体的に学習しようとするいきいきとした子どもの姿が見られるようになります。」(本文より)
有料アプリにも関わらず、全国の先生方に人気を博し、活用されている「ロイロノート・スクール」その人気の秘密、その活用法がわかります。

もくじ

監修のことば:ロイロノート・スクール 人気の秘密
◎GIGA スクール構想と特別支援教育
◎ロイロノート・スクールで何ができるのか
◎ロイロノート・スクールをはじめるまで
◎Tips ロイロノート・スクールの基本操作20選
教室で取り組んで成果・効果があった!とびきりの実践事例 28選
<実践事例>
事例01 (特別支援学校・小学部3年 国語 知的障害)
自分の名前を読もう! 書こう!
――カードを並べ替えて、録音して、書き込んで提出
事例02 (小学校3年 国語 自閉症・情緒障害)
「心の数直線」を使って読み取ろう!
――「 カードインカード」機能で、登場人物の気持ち、自分の考えを「心の数直線」で表す
事例03(特別支援学校 小学部・中学部/全学年 国語 知的障害)
ものの名前を覚えよう!
――学校でも家庭でも楽しく文字ならべ
事例04(特別支援学校 中学部/2・3年 国語 知的障害)
平仮名を読んで書いてみよう!
ーー録音を聞いて、聞いた文字を手描き機能で書く
事例05(特別支援学校 高等部/1年 国語 肢体不自由)
日本古典文学を読んで伝えよう!
――カード作成、手描き機能(ペン、蛍光ペン、消しゴム、やり直し)を利活用して、ストーリーを絵で表現
事例06(特別支援学校 中学部/1~3年 数学 知的障害)
図形を組み合わせて形作りをしよう!
――カードを組み合わせて形を作り、提出箱に提出
事例07(特別支援学校 中学部/全学年 数学 知的障害・自閉症・情緒障害)
折り紙を単位にした「広さ」ランキング作り
――共有ノートを使って、みんなで役割分担
事例08(特別支援学校 中学部/2年 数学 知的障害)
5までの数の合成分解
――カードと手描き機能で「あわせたら?」
事例09(特別支援学校 高等部/2年 理科 知的障害)
雲の種類とできる高さについて調べよう
――複数のカードを自由に移動させて、図表を完成させる
事例10(特別支援学校 高等部/2年 理科 知的障害)
てこを利用した道具について調べよう!
――写真や動画などを送り合い、協力して調べ学習に取り組む
事例11(特別支援学校 中学部/全学年 音楽 知的障害・自閉症・情緒障害)
音を想像して自由に表現しよう!
――録音機能を使って映像に音声を重ねてみる
事例12(特別支援学校 高等部/全学年 音楽 知的障害・自閉症・情緒障害)
ボディパーカッションをしよう!
――カードを組み合わせてリズムや振り付けを考える
事例13(特別支援学校 中学部/全学年 保健体育 知的障害・自閉症・情緒障害)
10分間走の目標設定と振り返り
――手描き機能を使ってカードに記入しデータ管理
事例14(特別支援学校 中学部/全学年 職業・家庭 知的障害・自閉症・情緒障害)
楽し みながら操作をマスターしよう!
――カメラと録音と手描き機能で活用が広がる
事例15(特別支援学校 高等部/全学年 特別の教科 道徳 知的障害・自閉症・情緒障害)
見える、わかる、伝え合える表出づくり
――アプリ連動や回答共有を用いて相互理解する
事例16(特別支援学校 中学部/全学年 日常生活の指導 知的障害・自閉症・情緒障害)
学校の準備をしよう
――カードとカメラで忘れ物0作戦
事例17(特別支援学校 中学部/全学年 生活単元学習 知的障害)
先輩を思い浮かべながら寄せ書きを書こう!
――共有ノートを使って、同時に編集
事例18(特別支援学校 中学部/1~3年 作業学習 知的障害)
振り返りと改善を促す作業評価シート
――情報の一元化による効率的な評価システム
事例19(特別支援学校 高等部/全学年 作業学習 知的障害)
陶芸製品を作って、販売しよう!
――2月販売会に向けての目標をシンキングツールで話し合う
事例20(特別支援学校 小学部 /5・6年 自立活動 知的障害)
「キュベットくん」を案内しよう!
――プログラムを表現して、提出箱を使ってみんなに発表する
事例21(小学校 /中・高学年 自立活動 自閉症・情緒障害)
自分の「トリセツ」をつくろう!
――シンキングツールで気持ちを振り返り、自分のことをよく知る
事例22(特別支援学校 小学部一般学級/4~6年 自立活動 聴覚障害)
ネットニュース、新聞の感想共有
――共有ノート及び提出箱を使って意見交流&相互評価
事例23(小学校/3・4年 自立活動 知的障害)
熱中症から自分を守ろう!
――写真と手描き機能を使って、熱中症を防ぐための格好を表現する
事例24(特別支援学校 高等部/1年 自立活動 肢体不自由)
自分を知ろう!
――シンキングツールを使って長所短所等をまとめ、共有ノートで話し合う
事例25(特別支援学校 中学部/1~3年 総合的な学習の時間 知的障害)
いろいろな食物を旬の季節に分類しよう!
――カード機能を使って、分類する
事例26(特別支援学校 中学部/全学年 知的障害・自閉症・情緒障害)
イライラしたらどうしよう
――画面共有で友だちの考えを参考にする
事例27(小学校・中学校/教師 全教科・領域 知的障害・自閉症・情緒障害)
支援者を対象としたケース会議
――笑顔いきいき特別支援教育推進事業の巡回相談における手描き機能やカード作成
事例28(小学校/全学年/教師 全教科 障害の種類問わず)
ロイロノートで単元計画を立てよう!
――カードとシンキングツールで単元全体をデザイン
◎ちょっとひと工夫 ノート整理術
◎知的障害や発達障害のある子どもとロイロノート

水内豊和 監修 後藤匡敬・山崎智仁 編著
特別支援教育×ロイロノート:個別最適化された学び・協働的な学びを実現するICT活用(さくら社)
https://www.amazon.co.jp/dp/4908983712/

ロイロノート・スクール関連の本は,小学校・中学校・高等学校向けのものはこれまでありましたが,特別支援教育に特化したものは今回が初めてではないかと思っております。
冒頭で紹介しているロイロの基本機能「Tips20」と各実践事例を往還しながら参照いただける構成です。ロイロの情報を整理するための「ノート整理術」も今回書かせていただいております。

ロイロノート・スクール導入校の先生方にも,「ロイロノート・スクールってなんだろう?」という方にも,特別支援教育関係だけでなく,広く手に取っていただけましたら幸いです。

ISBN:978-4908983719
刊行:2023/9/1
仕様:B5判 144ページ オールカラー
価格:2,000円+税

こちらのサイトに紹介されました

監修の水内先生のnoteより

https://note.com/tmlab2003/n/n90394629a788

教育ICTリサーチ ブログ さんより

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投稿者プロフィール

後藤匡敬
後藤匡敬
GOTOU, Masataka
熊本大学教育学部附属特別支援学校 教諭
熊本大学大学院教育学研究科教職実践開発専攻 特別支援教育実践高度化コース 非常勤講師(2020年度~)

★「Teach U」管理者
★モリサワUDフォント・エバンジェリスト
ロイロ認定ティーチャー
★科研費(奨励研究)2018,2019,2021,2023年度採択 研究代表者
★デジタル庁「good digital award 2022」教育部門優秀賞受賞

#特別支援教育#ICT#ものづくり
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